기독교 교육은 일반 교육의 한 부분인가? 아니면 기독교 교육은 일반 교육과 다른 그것의 독특성을 가지고 있는가? 일반 교육에 예배, 기도, 그리고 성경공부를 더하면 이것이 기독교 교육이라고 말할 수 있는 것이고 이것이 그 기독교 교육의 독특성인가?
기독교 교육은 구별돼야 한다. 왜냐하면 기독교 교육의 대 전제 와 궁극적인 목적이 다르기 때문이다. 그러다면 어떻게 기독교 교육은 일반 교육과 구별될 수 있을까? 여기서의 구별은 옳고 그름의 문제에서 말하는 것이 아니다. 기독교 교육은 그 전제와 목적이 독특한 것처럼 그 교육이 행해지는 교수 학습 과정 또한 그 독특성을 추구해야 할 것이다.
어떻게 기독교 교육이 일반 교육과 구별되는가를 말하기 위해서는 몇 가지 교육적 용어의 정의가 필요하다. Methodology 와 Methods을 정의한 필요가 있다. 즉 방법론과 방법에 대한 명확한 개념 정리가 선행될 때 기독교 교육과 일반 교육의 구별이 가능해진다.
위의 그림은 두 용어의 차이점을 보여준다. 방법(Methods) 은 시간을 초월한 수단을 말한다. 즉 하나님이 이 세상의 모든 것을 창조하신 구조적인 면에서 이해될 수 있다. 반면에 방법론(Methodology)는 그 방법들을 어떻게 사용할 것인가와 관련 있다. 즉 위 그림 전제를 포괄적으로 의미에서 방법론을 정의할 수 있다. 예를 들어 교육적 방법 중에 한 가지인 "경험"과 John Dewey의 방법론인 "경험적 교육"(Experiential education)으로 다르게 정의될 수 있다. 경험적 교육은 교육 방법과 그 방법들을 어떻게 사용할 것인 가을 포함한다. 이 전략적 배열은 그 교육의 목적과 전제에 의해서 결정된다. 결론적으로 '경험' 이라는 방법이 문제가 아니라, 경험이라는 교육적 수단을 운영하는 목적과 전제가 문제가 된다.
교육적 방법들이 기독교 교육의 독특성을 결정하는 요인이 아니라, 그 방법들을 운영하고 배열에 영향을 주는 목적과 전제 즉 교육적 철학이 기독교 교육과 일반 교육을 구별하게 하는 요인이 된다. 경험이라는 교육적 방법은 Dewey 가 만들어 낸 것이 아니라, 하나님이 그 방법을 우리들에게 사용하도록 주신 것이다. 그러므로 교육적 철학에 대한 정확한 이해와 성경적인 교육 철학을 세우는 것이 기독교 교육이 기독교 교육되게 만들 수 있다.어떻게 기독교 교육이 일반 교육과 구별되는가를 말하기 위해서는 몇 가지 교육적 용어의 정의가 필요하다. Methodology 와 Methods을 정의한 필요가 있다. 즉 방법론과 방법에 대한 명확한 개념 정리가 선행될 때 기독교 교육과 일반 교육의 구별이 가능해진다.
Comments